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提高高考阅读理解题分数的几大招数和步数

 【作者:佚名】 【发布时间:2015年04月03日】 【字体:
     现在高考中阅读所占的比重越来越大,充分说明“侧重培养阅读能力”是高中英语教学的重要目的之一。然而目前中学生的总体英语阅读能力不容乐观,很多学生阅读能力薄弱,只会进行一些简单的机械阅读,很难上升到“自如的阅读境地”和“完整地理解篇章”。对于想在高考考场中取得优异成绩的考生而言,必须对临场的应考方略有足够的认识,并尽可能地掌握更多的“临门一脚”式的招式进行解题。  第一招:坚决避免应考的不良阅读习惯  在紧张的高考考场上,很多考生继续保持平时养成的不良阅读习惯。如:每个单词逐一停顿并逐一翻译地阅读,欲将生词各个击破,完全扫清阅读障碍;习惯性地低声朗读或嘴唇嚅动着默读;用手或笔指着卷面一排排地导读等。这些不良的阅读习惯只会导致较低的阅读效率和阅读分数。 考生需要养成以下正确的阅读习惯。  第一步:必通读。通读采用的是速读法,在几秒钟内就可达到识别文体、掌握结构、了解文章主旨大意的目的。  第二步:先读题。考生在仔细阅读试题的题干和四个选项以后,了解该题的题型和考查内容,然后带着问题有目的地复读短文,以便在阅读过程中加快速度、集中思想,敏锐地捕捉到与题目相关的信息,从而有的放矢地找到答案。  第三步:再复读。复读采用的是跳读法,考生应在读完试题之后,有针对性地从文章中迅速找出所需要的关键信息。  第四步:会跳读。阅读理解要做到心中既有森林,又有树木,既要统揽全文,又要主次有别。跳读既可用来通读全文,了解大意,又可用来搜寻细节,锁定被考查的信息。这样做既把握了整体,又不会忽视细节。  第五步:善猜词。高考阅读一般允许出现3%的超纲词汇,这些词汇往往在文中都会给出暗示,考生可以根据上下文来推断它们的意思;有些其后则会紧跟其同位语,直接对其进行解释说明;有的词汇(多数为名词)只须判定它是某类事物即可,如人名、地名、某类动植物等,而无须弄明白其具体意思;有些词实在猜不出意思也不必太在意,因为一两个生词不会成为理解文章的障碍。  第六步:后核查。对那些在第一遍做题时感觉把握不大或难度较高的题目,尤其是概括归纳题、作者意图题或推理判断题等,考生可以在最后根据全文及各题答案反复思考、认真比较,重点把握一个原则:首尾在心,紧扣中心。要想快速把握文章中心,文章的首尾段和各段的首尾句是最佳切入点。  如在2014年高考阅读理解A篇第四段中有个词义猜测题,非常典型。  By now paramedics(急救人员)had arrived,and were attending to the injured woman. As we walked up to her,my son became intimidated by all the blood and medical equipment. He said he was just too scared to go up to her.  1.The underlined word “intimidated” in the fourth paragraph probably means “__”.  A. astonished  B. struck  C. frightened  D. excited  解析:选C。根据第四段的最后一句可知,儿子被鲜血和医生救助的场景吓到了,他害怕了,因此选择C项。astonished 意为“惊讶的,震惊的”,struck意为“被打击的”,excited意为“激动的,兴奋的”,都不符合语境。 第二招:灵活运用看似不起眼的小方法  一、动笔“标依据”。  在文章中标出解题依据,尤其是那些关键信息句,是正确解题的关键,更是阅读理解不丢分的保障。考生在做阅读理解题时要做到“不见依据不选答案”,理由充分,根据确凿,最后下笔选答案。  二、用心“做三防”。  即:防陷阱,防粗心(尤其是防止那些“想当然”的想法),防慌张。英语阅读理解题中的陷阱设置最常见的有判断对错真假型和词形相近型两种。对于判断对错真假型,考生做题前一定要认真审题,看准题目要求,然后才着手解题。客观思维是做英语阅读题的关键出发点,考生在解题过程一定要避免“想当然”地作出选择。考生一定要摆正一个心态,以平常的心态来摆脱易陷入的“越做越慌”的状态。  三、会读“长难句”。  对于阅读中出现的长难句应当先确保理解意思,不管语法,不做结构分析。因为在考场上,过多地分析句子的结构,有时可造成读错原文、曲解或者遗漏关键信息而导致丢分。  四、善于“比答案”。  言外之意,答案是比出来的,不是选出来的。因为在英语试题中所有选择题的题目要求就有通过黑体字说明“选出一个最佳选项”,所以阅读理解题同样要求考生善于对自己认为正确的或者可选的所有选项进行比较、筛选。  五、标点“藏玄机”。  有时候,文章中看似非常“不起眼”,甚至容易被考生“视而不见”的标点,也暗藏玄机。具体来说:两个逗号之间或一个逗号之后如果是补充说明成分时,可以跳过不看;冒号的前后一般是从抽象到具体,冒号后面补充前面的内容,冒号后的内容可以跳过不看;两个破折号之间或一个破折号之后为补充说明时,可不读,但是如果词义猜测题定位于此,那可能就是答案所在;引号的作用分为正面引述、反面引述、反语等;括号主要起补充说明、解释生词的作用。  如在2014年高考A篇中有个推理判断题,也非常典型。  Larry was on another of his underwater expeditions(探险)but this time,it was different. He  decided to take his daughter along with him. She was only ten years old. This would be her first trip with her father on what he had always been famous for.  Larry first began diving when he was his daughter’s age. Similarly,his father had taken him along on one of his expeditions. Since then,he had never looked back. Larry started out by renting diving suits from the small diving shop just along the shore. He had hated them. They were either too big or too small. Then,there was the instructor. He gave him a short lesson before allowing him into the water with his father. He had made an exception. Larry would never have been able to go down without at least five hours of theory and another similar number of hours on practical lessons with a guide. Children his age were not even allowed to dive.  1.What can be inferred from Paragraph 2?  A. Larry had some privileges.  B. Larry liked the rented diving suits.  C. Divers had to buy diving equipment.  D. Ten-year-old children were permitted to dive.  解析:选A。推理判断题。根据第二段的最后两句可知,潜水前有导师指导、训练他,在他那个年龄的孩子甚至不被允许潜水。由此可推断,他有一些特权,所以选A项,同时可知D项有误。根据第四、五句可知B项有误。C项在本段找不到相关信息。
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